Favoriser l’exposition et le recrutement d’étudiants sous-représentés dans les programmes de formation en santé à l’Université McGill
SPOTlight on Tele-Rehabilitation: A Bilingual Resource for Occupational and Physical Therapists in Quebec
Ce programme soutient des initiatives dirigées par des étudiants axées sur le mentorat, la sensibilisation et le recrutement d’étudiants du cégep et du secondaire intéressés par les professions de la santé.
Administré par le comité pôle Engagement communautaire et appartenance de la Faculté de médecine et des sciences de la santé de l’université McGill, le programme permet aux étudiants de concevoir et de diriger des activités favorisant l’accès, l’engagement et le sentiment d’appartenance dans les parcours de formation en santé.
Les initiatives soutenues peuvent inclure du mentorat entre pairs ou quasi-pairs, des activités de sensibilisation communautaire et des efforts de recrutement visant à accroître la connaissance des carrières en santé et des possibilités de formation.
L’accent est mis sur l’apprentissage expérientiel, le développement de relations significatives et l’engagement soutenu, les étudiants jouant un rôle central dans la planification, la mise en œuvre et la réflexion.
Par ce programme, la Faculté investit dans le leadership étudiant et l’innovation pédagogique afin de renforcer les liens entre les apprenants et les communautés, de soutenir la construction précoce de l’identité professionnelle et de contribuer à un environnement de formation en santé plus inclusif et favorable
Stages cliniques de l’Année Qualifiante de Maîtrise en Travail Social (AQMTS)
SPOTlight on Tele-Rehabilitation: A Bilingual Resource for Occupational and Physical Therapists in Quebec
Ce projet met en place l’Année Qualifiante de Maîtrise en Travail Social (AQMTS) à l’École de travail social de McGill, offrant un parcours destiné aux étudiants titulaires d’un baccalauréat dans un domaine autre que le travail social. Auparavant, le programme de maîtrise en travail social était réservé aux titulaires d’un baccalauréat en travail social.
L’AQMTS est un programme de 30 crédits répartis sur deux sessions, combinant des cours théoriques et un stage clinique, et préparant les étudiants à intégrer la maîtrise en travail social (non-thèse) de 45 crédits répartis sur trois sessions, ainsi qu’à obtenir un permis de pratique auprès de l’Ordre des travailleurs sociaux et des thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec (OTSTCFQ).
Les organismes de santé et de services sociaux anglophones de Montréal font face à un besoin pressant de travailleurs sociaux bilingues. En tant que seul programme de travail social anglophone au Québec, McGill attire des étudiants bilingues souhaitant suivre une formation en anglais tout en acquérant une expérience clinique en français. L’AQMTS élargit l’accès au programme pour les étudiants ne détenant pas de baccalauréat en travail social, augmentant ainsi le nombre de diplômés à la maîtrise et contribuant à répondre aux besoins de la main-d’œuvre et des communautés.
On prévoit que ce programme augmentera de 60 % le nombre de diplômés à la maîtrise en travail social, renforçant ainsi la capacité de la province à offrir des services de travail social bilingues.
Apprentissage par simulation en travail social – développer des occasions de supervision clinique pour les étudiants et stagiaires en travail social
SPOTlight on Tele-Rehabilitation: A Bilingual Resource for Occupational and Physical Therapists in Quebec
Les occasions pour les étudiants en travail social de recevoir une formation clinique, de la supervision et de la pratique avant les stages sont limitées, ce qui représente un défi important pour la formation en travail social. Ce projet vise à développer un modèle pédagogique basé sur la simulation à l’École de travail social de l’Université McGill afin de mieux préparer les étudiants à leurs stages dans les milieux de pratique au Québec.
La simulation offre aux étudiants des occasions réalistes de pratiquer des interventions cliniques, de recevoir une rétroaction immédiate et de développer leur confiance dans un environnement sécuritaire et à faible risque.
Dirigée par la professeure Sarah Tarshis, formée à l’Université de Toronto selon le Toronto Simulation Model et possédant plus de dix ans d’expérience dans la conception et la mise en œuvre de simulations en travail social, cette initiative propose un apprentissage expérientiel, du soutien par les pairs et une supervision clinique formelle pour les étudiants au premier cycle et aux cycles supérieurs.
Le projet permettra de :
Former et encadrer huit stagiaires en travail social clinique au moyen de la simulation ;
Recruter des superviseurs cliniques pour offrir orientation et rétroaction ;
Concevoir et mettre en œuvre dix activités et ateliers de simulation à l’École de travail social ;
Développer des vidéos pédagogiques cliniques destinées à l’enseignement en classe.
En combinant une pédagogie innovante, un mentorat structuré et une formation pratique, le programme permet aux étudiants d’acquérir les connaissances, les compétences et la confiance nécessaires pour réussir leurs stages et leur future pratique professionnelle.
Relier les mots, bâtir les soins : un programme d’échange bilingue pour les futurs orthophonistes
Ce projet met sur pied un programme d’échange linguistique bilingue pour les étudiants en orthophonie de l’Université McGill et de l’Université de Montréal, animé par des orthophonistes bilingues. Le programme vise à renforcer les compétences linguistiques professionnelles en anglais et en français afin de préparer les étudiants à une pratique clinique bilingue.
Des rencontres mensuelles auront lieu durant les sessions d’automne, d’hiver et de printemps/été. Elles comprendront des discussions structurées, de l’apprentissage basé sur des cas et des activités de groupe visant à développer les compétences linguistiques et culturelles. En interagissant avec des pairs issus de milieux linguistiques différents, les étudiants développeront les habiletés de communication et la sensibilité culturelle nécessaires pour offrir des soins de qualité aux communautés anglophones et francophones.
L’initiative favorise également la collaboration interuniversitaire, permettant aux étudiants d’apprendre à partir de perspectives diverses tout en soutenant leur développement professionnel. En dotant les futurs orthophonistes de la confiance et des compétences pratiques nécessaires à une pratique bilingue, le projet contribue à améliorer l’accès aux soins et les résultats de santé pour les populations anglophones et francophones du Québec.
Cliniques d’enseignement du programme SCSD de McGill : répondre aux besoins en anglais des étudiants en orthophonie et des Québécois ayant des troubles de la communication
L’École des sciences de la communication humaine (l’ÉSCH) de McGill est le seul programme anglophone au Québec qui forme des orthophonistes, ce qui lui confère un rôle crucial pour répondre à la demande provinciale de services en anglais. Toutefois, le niveau élevé de compétence en français exigé pour les stages dans les établissements de santé du Québec limite souvent l’accès des étudiants à des placements cliniques spécialisés.
Plusieurs étudiants du programme ÉSCH commencent leur formation sans une maîtrise suffisante du français, ce qui les place dans une position désavantageuse malgré les efforts déployés pendant leur formation pour répondre aux exigences d’agrément professionnel. Pour remédier à cette situation, le projet crée des possibilités de stages où les étudiants peuvent travailler avec des clients anglophones, soutenant ainsi les objectifs de former de futurs professionnels bilingues et d’offrir des services essentiels à la population anglophone du Québec, souvent mal desservie.
Les services seront offerts à la fois en personne et à distance par télépratique, assurant l’accessibilité dans l’ensemble de la province. Des activités de sensibilisation menées auprès d’organismes cliniques et de groupes communautaires anglophones permettront d’élargir l’accès aux services, afin que les personnes anglophones puissent recevoir des soins peu importe leur lieu de résidence. En combinant une formation ciblée et la prestation directe de services, cette initiative renforce les compétences des étudiants tout en répondant à un besoin communautaire important pour des services d’orthophonie en anglais.
Utiliser la formation pour soutenir la transition des étudiants en ergothérapie de McGill vers le marché du travail
Le Québec fait face à une pénurie importante d’ergothérapeutes, aggravée par des taux élevés d’abandon de la profession, particulièrement durant la première année de pratique. Pour répondre à cette situation, ce projet soutient des activités de mentorat et de développement professionnel visant à renforcer l’identité professionnelle, le développement des compétences et la rétention des étudiants en ergothérapie pendant leur formation et au cours de leur première année de pratique.
L’initiative comporte deux volets. Le premier améliore le programme de mentorat existant en ergothérapie à McGill pour les étudiants, en offrant des rencontres semestrielles avec des mentors afin de discuter de la préparation clinique et du développement de carrière. Le second volet étend le mentorat et les activités de développement professionnel aux diplômés récents en ergothérapie travaillant dans le réseau public de la santé, principalement au CIUSSS du Centre-Ouest (Hôpital général juif), au CIUSSS de l’Ouest-de-l’Île et au CUSM. Les diplômés rencontrent leurs mentors mensuellement afin de consolider leurs connaissances et leurs compétences, et participent à des ateliers sur divers aspects de la pratique professionnelle, notamment la tenue de dossiers bilingue. Les mentors reçoivent également du soutien par le biais de séances de rétroaction et d’un accompagnement de la faculté.
Les résultats du programme incluent une rétroaction annuelle des étudiants et des mentors, recueillis au moyen de sondages et de groupes de discussion, ainsi que le suivi du taux de rétention des diplômés dans le réseau public de la santé 12 et 24 mois après l’obtention de leur diplôme. En combinant un mentorat structuré et des ateliers ciblés, le projet vise à réduire l’abandon en début de carrière, à favoriser la croissance professionnelle et à renforcer la main-d’œuvre en ergothérapie au Québec.
Développer les compétences en français des étudiants en sciences infirmières
French Upgrading For Nursing Students
Ce projet poursuit l’initiative 2021–2023 en offrant un soutien linguistique ciblé en français aux étudiants de première année en sciences infirmières aux sessions 1 et 2.
Son objectif est de préparer les étudiants à leurs stages cliniques au Québec et à travailler dans des milieux de soins francophones après l’obtention de leur diplôme.
Le projet propose des activités linguistiques propres au programme dans les cours de français A et B, ainsi que des tutorats supplémentaires. Les enseignants de français adaptent le matériel pédagogique au programme de soins infirmiers et supervisent des groupes de laboratoire fixes où les étudiants pratiquent l’utilisation du français dans des contextes cliniques réalistes.
Ces activités permettent aux étudiants de développer le vocabulaire professionnel et les compétences de communication nécessaires pour les soins aux patients et la collaboration dans les établissements de santé francophones.
En combinant le soutien en classe et la pratique guidée, le projet outille les étudiants avec la confiance et les compétences linguistiques nécessaires pour réussir sur les plans académique et professionnel dans la région de l’Outaouais.
Nouvelles frontières – élargir les possibilités de stage pour les éducateurs spécialisés bilingues
Breaking the Ice: Special Care Counselling Opportunities in Northern Communities.
Ce projet vise à créer des possibilités de stage significatives pour les étudiants bilingues en techniques d’éducation spécialisée dans des communautés éloignées où l’anglais est une langue minoritaire.
Le gestionnaire du projet travaillera à établir des partenariats avec des organismes locaux du réseau de la santé, des services sociaux et de l’éducation afin d’élargir l’accès à des expériences de formation pratique.
Les étudiants participant à ces stages recevront un soutien financier pour couvrir les coûts de transport lié aux déplacements supplémentaires, afin que la distance ne limite pas leurs possibilités d’apprentissage.
Au cours des trois prochaines années, le projet prévoit placer environ 20 étudiants par année scolaire dans divers établissements du réseau de la santé, des services sociaux et de l’éducation dans des régions éloignées.
En plus des placements sur le terrain, tous les étudiants participeront à des ateliers de sensibilisation présentant les possibilités de stages en région et mettant en valeur les occasions de développement linguistique et professionnel. Ces ateliers prépareront les étudiants à pratiquer et à améliorer leurs compétences linguistiques tout en évoluant dans des contextes professionnels, favorisant ainsi leur confiance et leurs compétences.
En combinant l’expérience pratique et le développement ciblé des compétences, le projet soutient les étudiants dans la construction d’un parcours vers l’emploi au sein du réseau de la santé et des services sociaux dans ces communautés mal desservies.
John Abbott College Conversations : Une approche interdisciplinaire pour la promotion de la santé et la rétention dans les régions du Québec
Conversations: An Interdisciplinary approach to health promotion and retention in Quebec's regions
Ce projet permet aux étudiants en santé du collège John Abbott d’acquérir une expérience pratique tout en renforçant leurs compétences linguistiques et professionnelles.
Sous la supervision de leurs enseignants, les étudiants offrent sur place des services et des conseils en santé aux membres des communautés en région, ce qui les expose à la pratique réelle du système de santé. Ils ont également l’occasion de rencontrer des employeurs locaux et de se renseigner sur les perspectives d’emploi, tout en partageant leur expérience d’études en santé au collège John Abbott avec de futurs étudiants de la communauté.
Des mentors francophones sont assignés dans les milieux cliniques, notamment dans les hôpitaux et les laboratoires de simulation, afin de soutenir les étudiants dans le développement de leurs compétences de communication en français. Ces mentors les accompagnent dans leurs interactions avec le personnel et les clients francophones, contribuant ainsi à renforcer leur confiance et leur aisance dans un contexte professionnel.
En combinant une expérience pratique en santé et le développement des compétences linguistiques, le projet prépare les étudiants à s’intégrer avec succès au marché du travail québécois, en améliorant à la fois leur employabilité et leur capacité à offrir des soins de qualité dans des milieux cliniques francophones après l’obtention de leur diplôme.